-性平紙上諮商 選班級幹部 拋開性別刻板印象-取自國語日報

性平紙上諮商 選班級幹部　拋開性別刻板印象 (2020/9/17) 班級幹部選舉是要選出有能力、願意為同學服務的人，性別不該是考量的因素。圖／達志影像 校園故事 　新學年開學，小娟和死黨琪琪、阿杰又分在同一班，三人開心的分享彼此的暑假生活。喜歡體育活動的琪琪，參加了好幾個球類夏令營，籃球、足球、網球都難不倒她；有一雙巧手的阿杰，則是報名繪畫、陶藝、手作等營隊。沒多久，新導師進來了，先交代新學期要遵守的事項後，就讓全班學生選舉班級幹部。選學藝股長時，小娟舉手推荐阿杰，說他很會畫圖，但有同學說：「女生比較細心，學藝股長還是找女生吧！」選體育股長時，小娟又馬上舉手推荐琪琪，說她很會打球又熱心，但有同學說：「體育股長一向都是男生啊！」小娟好失望，兩人明明有體育、學藝方面的才能，卻因為性別的關係而沒機會為大家服務…… 行動策略A 人人發揮所長　不因性別畫地自限 文／林芝宇（雲林縣東明國中教師） 　「生活無處不性別」，從出生開始，衣服的顏色、玩具的種類便暗示社會文化將不斷影響我們的選擇。性別經驗在文化、歷史、政治等社會脈絡下交互作用，從男陽剛女陰柔的性格養成，到後來男理工女人文的職業選擇，都能看見性別被社會文化形塑的痕跡。因此，即使選幹部時沒有禁止女生擔任體育股長或男生不能擔任學藝股長的規定，但在班級幹部集合時總會發現，學藝股長幾乎清一色是女生，體育股長也多由男生擔任。 　性別形象當然是社會文化塑造而成，打個比方，我們總認為女性天生愛打扮，媒體廣告不斷播出各式保養品、化妝品、美體小物，如何讓女性的外表變得更美；但從自然界來看，多半是雄性動物頂著豔麗的毛色，吸引雌性注意，這顯然與女性天生愛打扮的說法相互矛盾。 　性別教育就是希望讓更多人思考，自己如何受到環境與文化的影響，然後審視現象背後的意識形態。當外在環境或是大人告訴你，男生就該打籃球，擅長理工，女生天生手巧，適合照顧別人時，我們可以發現這種現象背後所隱藏的性別刻板印象，然後透過質疑、理解與思考，找出行動策略。 　親愛的小娟，老師覺得你很棒，能夠打破性別框架，看見琪琪、阿杰各自的長才，沒有讓好友的發展受限於他們的生理性別。期待你的導師可以利用這次機會，向班上學生說明性別刻板印象如何影響人們的觀念，不僅讓學生得以發揮所長，也能引導其他學生創造和諧共好的校園環境。 行動策略B 把握機會教育　師生從選舉談性平 文／許純昌（國立彰化師範大學性別平等教育委員會專任幹事） 　親愛的小娟、琪琪和阿杰，這次的選舉結果雖然不盡如人意，但並不代表你們不夠好，不要因此喪失了為大家服務的熱情，以及對自己專長能力的信心。 　教師基於班級自治的考量，不介入、不發表意見，但如果教師從這次的班級幹部選舉，發現某些具有能力與熱情的學生，因為性別因素而喪失為大家服務的機會，可化被動為主動，在選舉結束後，以選舉結果為例，與學生討論、思考「選賢與能」和「性別」之間的關聯性，具體落實《性別平等教育法》第十七條：「學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。」以及第十九條：「教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。」 　在下一次的班級幹部選舉之前，建議小娟、琪琪和阿杰可以討論一下選舉策略。例如琪琪和阿杰可以事先主動向同學表達服務的意願，說明自己的規畫與想法。如此一來，如果投票時又有同學以性別因素為由，表達反對意見時，兩人就可以主動舉手為自己發聲。也提醒這些同學尊重多元性別差異，聚焦琪琪和阿杰的能力與表現，並思考選舉的本質，是要選出有能力、有理想、有規畫，也願意為同學服務的人，性別未必是唯一的考量因素。當大家跳脫性別刻板印象，就能發現、留意、欣賞琪琪和阿杰的能力與熱情。