共學趣體驗 -取自國語日報
跨領域結合 送風箏飛上天
向賴教授請教風箏改良方式。
「自學」是師長希望培養孩子具備的能力；讓思考變成習慣、因興趣產生學習動力，是教學現場向來渴望達成的目標。桃園市雙龍國小的小朋友，在校園裡實現了「乘學習力起飛」的美好。
學生挑戰製作正四面體風箏，分工合作組合骨架。
好奇＋聯想 學習有趣
自然課上到「空氣」單元，師生討論哪些玩具運用到空氣。一個學生分享：「在《國語日報》讀過，發明電話的貝爾曾做不一樣的立體風箏。」引發同儕的好奇，數學課正巧學到「認識多邊形」，學生你一言我一語，決定打造正四面體風箏。
學生分組討論素材，有的選用軟吸管、尼龍繩加玻璃紙；有的選用硬吸管、棉線加回收的影印紙和牛皮紙袋；有的用電線、麻繩加回收的塑膠袋。
各組開始合力製作風箏。有人負責把棉線穿過三根吸管組成正三角形，有人負責加兩根吸管讓正三角形變菱形，有人組合第六枝吸管，完成正四面體骨架。結構完成，學生把裁剪的紙張貼於骨架上。
聖鈞實際觀察發現：「正四面體有六個邊、四個正三角形的面。」宇恩分享：「貼完所有的面很累，但也很有成就感。」
在籃球場上，學生試放風箏，查看成品是否理想。
挫折＋改良 實驗成功
學生完成十六個小正四面體組裝後，就前往校園試放風箏，卻遭遇挫折。有的還沒升空就摔壞了，有的升空後被風吹得變形解體。不過，他們沒有放棄，設法改良。
臺師大電機系賴以威教授剛好蒞校，小朋友追著教授提出想法和遇到的困境，教授肯定他們不放棄的毅力，也鼓勵大膽嘗試。賴教授提醒他們：重量是垂直向下的力，骨架有一定重量，風箏才穩固、不會打轉，迎風也才能達到平衡。稚鈞聽了立刻替風箏更換骨架的材質，並拉緊固定綁繩。風箏果然迎風騰飛，現場一片歡呼。
學生意猶未盡，馮婉珍主任鼓勵他們記錄研發改良過程，以製作更理想的風箏。稚鈞寫「為了減輕重量選用軟吸管，但試放風箏後發現強風一吹就落地變形，原來軟吸管無法撐起結構，要改用硬吸管才行。」毅璿記下「用塑膠袋取代玻璃紙，可避免破損」。柏瑋的心得是「牛皮紙要貼緊，風箏才不會打轉」。可媗發現風箏舉起來的高度會影響後續飛行。之承更說：「太好玩了！我覺得自己好像萊特兄弟！」
引發玩心，學生就能自發的探索、實作驗證，在他們身上，可見「自動好」的素養
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